1、負(fù)責(zé)大數(shù)據(jù)專業(yè)方向的校企合作專業(yè)共建整體方案的制定，對(duì)方案競(jìng)爭(zhēng)力與可實(shí)現(xiàn)性、經(jīng)營(yíng)效果與品牌質(zhì)量負(fù)責(zé)。包含人才培養(yǎng)方案，以及基于校方特點(diǎn)與需求的其它模塊的整合設(shè)計(jì)（如實(shí)訓(xùn)室模塊、1+x 技能相關(guān)模塊等）；2、負(fù)責(zé)大數(shù)據(jù)專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案的制定，對(duì)最終教學(xué)成果負(fù)責(zé)。包含就業(yè)方向規(guī)劃、課程體系方案、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方案、以及實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)方案等； 3、牽頭制定大數(shù)據(jù)專業(yè)方向的營(yíng)銷方案，以及參與售前支持； 4、負(fù)責(zé)相關(guān)方案模塊的組織開發(fā)，以及部分課程的講授； 5、參與教師選拔，負(fù)責(zé)賦能與指導(dǎo)工作。

聯(lián)想秉承以產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)，為了回饋給社會(huì)，支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，推動(dòng)IT產(chǎn)業(yè)鏈上的人才發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)人才供給資源池，聯(lián)想集團(tuán)應(yīng)時(shí)組建“聯(lián)想教育培訓(xùn)事業(yè)部”，以真實(shí)案例作為基礎(chǔ)，在技術(shù)技能型人才培養(yǎng)領(lǐng)域，從人才標(biāo)準(zhǔn)制定、專業(yè)共建、師資培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)開發(fā)、促進(jìn)就業(yè)等多方面出發(fā)，與中國(guó)院校進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)行業(yè)與專業(yè)對(duì)接、生產(chǎn)與教學(xué)對(duì)接、崗位與課程對(duì)接，形成企業(yè)、院校、學(xué)生三贏的人才供給鏈，助力中國(guó)教育改革。聯(lián)想教育以中國(guó)職業(yè)院校的現(xiàn)狀和需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合聯(lián)想企業(yè)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生服務(wù)方面，形成了以“行業(yè)權(quán)威的認(rèn)證體系”、“基于崗位的課程體系”、“軟硬結(jié)合的'跨界'培養(yǎng)模式”、“多階段、閉環(huán)式的‘雙師’培養(yǎng)”、“工業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)中心”、“‘校中企’的企業(yè)業(yè)務(wù)平臺(tái)”為特色的，涵蓋中職、中高職銜接、高職的“現(xiàn)代學(xué)徒制”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；在老師服務(wù)方面，將聯(lián)想企業(yè)管理實(shí)踐與院校管理實(shí)踐相結(jié)合，搭建了從校長(zhǎng)、中層、班主任教師的“文化內(nèi)涵建設(shè)”服務(wù)。